据说每个厌学的孩子都说有群讨厌的老师

波老师

  刚上一年级时，兜兜遇到了一件烦心事，每个老师都变得很“讨厌”。

　　英语老师讲课太没意思，致使她根本听不进去，只能不停地削铅笔，两支新买的铅笔很快就被兜兜硬削成了铅笔头。

　　语文课上，兜兜觉得自己都会了，所以老师一提问她就举手，可是老师总也不点她回答。兜兜一气之下，干脆不听了——画画！你猜怎么着？辛辛苦苦三十分钟画成的作品被老师没收了，兜兜心疼不已，觉得语文老师“真讨厌”！

　　数学老师更“讨厌”，讲的内容她都听不懂，每天上课时只能昏昏欲睡，结果因此被老师罚站！你说兜兜的心情烦不烦？

　　老师的批评成了我和兜兜爸的“每日一歌”，每天都规律地响起。兜兜只要一回家，就开始抱怨：“我快烦死了！为什么每个人都这么烦！”

　　我和兜兜爸想给她讲大道理啊——可话未出口，兜兜同学就机警地瞪圆了眼睛：“别想忽悠我，你们都是一伙的！”

　　每一个厌学的孩子都说学校有一群讨厌的老师。孩子厌学、抵触老师，家长应该怎么办？

　　在幼小衔接的过程中，孩子免不了会遇到各种不适应。作为家长，我们不要急着插手：说教，他们听不进去；打骂，孩子会不服气；报辅导班，又为时尚早。我们要试着心平气和地先问孩子几个问题，蹲下身，站在孩子的视角，听听他们有什么想法，跟随孩子的思维方式，理清事情的来龙去脉，难题自会迎刃而解。

　　一、允许孩子描述、解释发生了什么事情，就算是天马行空的无稽之谈，请让他把话说完。

　　到底发生了什么事情？大部分的爸妈会习惯性地下判断：“老师都说了……你还不承认？！”如果我们不让孩子从他的角度说一遍事情的经过，很可能就会冤枉孩子；如果真的是孩子的错，让他有机会说话，他也会因为有机会为自己辩解而更能甘心认错。

　　看着整日烦躁不安、把我和兜兜爸都划入“敌对阵营”的兜兜，我安抚她说：“孩子，你这话可不对啊！你是妈妈唯一的宝贝，妈妈怎么会不帮你呢？”

　　兜兜将信将疑地试探着问：“妈妈，你真的不打我也不骂我？

　　“我为什么要打你、骂你呢？”我引导兜兜说出事情的经过。

　　“因为我上语文课画画了……”兜兜一边胆怯地小声哼唧着，一边警觉地瞥我一眼，赶紧补充说，“可是那也不能怪我啊！陈老师总是不点我回答问题，我举手举得胳膊都酸了，她就跟没看到一样！我很烦她，我再也不想上语文课了！再也不想举手了！”

　　事情的经过往往很简单，每个孩子都会遇到，只是客观事实给他们造成的主观感受不同，因而孩子的反应也不尽相同，无所谓是非对错。孩子需要的只是把自己的感受表达或者发泄出来而已。一旦说出来，他们的心情就会平静很多。

　　作为父母，我们千万不要在孩子情绪激动、逆反的时候制止他，或者试图即时说服他，他不仅听不进去，还会适得其反。所以，如果我们希望孩子能够听进去大人的意见，我们首先就要先理解他的感情，让他的情绪有个出口。等到孩子可以冷静思考的时候，再表达我们的意见也不迟。

　　二、引导孩子换位思考，设想各种解决办法及其带来的结果，家长不做批评或判断。

　　“那你说陈老师应该怎么办啊？”我明知故问，兜兜一定是希望老师一直注视着自己。

　　“我举手了老师就应该让我回答问题啊！”兜兜回答得理直气壮。

　　“那别的同学也举手了，怎么办呢？陈老师一定也很为难。”

　　兜兜蹙着小眉头陷入了沉思，暗自嘀咕着：“是啊，全班有35个同学呢！每次叫谁好呢……我要是老师，我就叫我的朋友！不叫那些调皮的、打架的、欺负我的孩子！”

　　“哦，有道理，那你是老师的好朋友吗？平时调皮捣蛋、打架迟到、上课做小动作的孩子中，有没有你？”

　　在这个阶段，我们不妨跟孩子一起做角色扮演的游戏，想各种点子：合理的、不合理的、可行的、不可行的、幼稚的……允许任何看似无稽的想法，让孩子自己一一尝试，寻找每个方法的后果。你会很讶异地发现，大部分的孩子都明白事情的后果，都清楚地知道是自己错了，只是心有不甘，纯粹“狡辩”而已。

　　当然了，也不排除有个别孩子情商发育比较晚，认知水平稍稍落后。这时候，家长可以跟他好好讨论，安抚情绪，适当地讲一些“道理”，让他明白现实真相，理解老师和家长的良苦用心。

　　“兜兜，你喜欢看《甜甜私房猫》，那我们说一下小奇（片中的主人公，一只很萌的小猫咪）吧！从猫的角度看，它只是好奇盒子里有什么东西散发着香气，只是爪子痒痒就随便抓抓；但是从人的角度看呢？小奇的好奇心、调皮，打翻了阳平（主人家的孩子）的生日蛋糕，抓坏了爸爸最贵的牛仔裤和家里的沙发。看世界的角度不同，结果肯定不同啊，所以老师想的肯定跟你想的不一样呢，你觉得呢？”

　　兜兜想了想，恍然大悟道：“原来是这样……”

　　三、让孩子自己做出选择，并且尊重孩子的决定。

　　“妈妈，下个星期我一定会很努力地认真听讲的！但我可能还是会有点儿做不到……不过，语文课我会表现得比其他课更好一些！”兜兜忽然士气高涨、精神振奋地表态。

　　“对啊！想让别人关注你、重视你，你就要先尊重别人。一节课只有40分钟，你们有35个同学，老师不可能给每个人机会。第一呢，你要认真听课，听明白了才知道答案，才能为自己赢得机遇。第二呢，如果仍旧没有机会回答问题，也不要紧，人要学会等待和坚持。第三，即使一直没有机会，你也不必为此自暴自弃，学习是为自己，又不是做样子给别人看的，不值得为了什么外界原因厌学。好了，妈妈举双手支持你的决定！”

　　即使孩子的决定不是家长期望的结果，只要不偏离正常轨道，家长就应该支持孩子。千万不能先假装征询孩子的决定，然后又告诉他这样做不可以。这样做，孩子以后就再也不会信任你，也不会将自己的真实想法暴露出来了。何况，就算孩子选择错误，他也可以从这个错误中学习到宝贵的教训。

　　虽然我希望兜兜在每一节课上都表现得专注、积极，对所有老师的付出都一视同仁地尊重，但是我也同样尊重兜兜的选择——先迈出第一步，拥有一个踏实的开始。

　　四、制定一张切实可行的计划表，或制作一些趣味生动的“优点卡片”，加强过程管控，让孩子学会坚持与守信。

　　“兜兜，我们来制定一个‘蜗牛计划’吧，好不好？”

　　“蜗牛？”兜兜一听来了精神。

　　“咱们把家里的冰箱贴分成红、黄、蓝三队，分别代表语、数、外。你每天回家后，根据自己的表现贴一下，哪门功课上课时你专心听讲了，就放一个对应颜色的冰箱贴，三门课都专心听了，就放三个，我们看看哪一队蜗牛最先爬到终点！”

　　“太棒了！”兜兜欢呼雀跃。

　　“还有，你自己觉得好，但老师的看法是什么呢？妈妈觉得可以再制作一个‘优点卡片’，你可以利用每天晚上的时间，把自己这一天好的表现归纳、总结在一张即时贴上，第二天早晨上学时，再带去给老师核实一下，怎么样？”我担心兜兜会为了求快，每天随便贴上三个冰箱贴，所以核实老师的意见非常重要。

　　五、跟老师充分沟通，为孩子建立良好的外部环境，并且注意保护孩子的自尊心。

　　为了确认兜兜的厌学是否是因为“偏科”引起的，我和每一学科的老师进行了充分的单独沟通，详细了解了兜兜每科的课堂表现。

　　家长在与老师沟通时，一定要尽量避免孩子在场，否则要么老师会顾忌孩子颜面，反映的情况不真实，要么老师如实反映，让孩子觉得难堪，自尊心受到伤害。

　　现在，很多学校老师的绩效薪酬仍旧与教学成绩挂钩。老师压力大，存在不同程度的“厌教”情绪，对孩子也会给予过高的期望，孩子负担重，自然就容易厌学。比如一节课内，老师同时要求孩子书写正确无误、字体规范美观、坐姿端正、书本整洁，还要求速度快，那么孩子会紧张、焦虑，也是难以避免的了。

　　现在回忆一下，你还能记得自己刚刚看到的、我所写的那些课堂要求分别是什么吗？你已经不记得了，是吗？如果连我们都记不住，孩子怎么可能达到？

　　兜兜在家里做作业时，我每次只会提出一个要求，然后按重要性有次序地逐步提高要求。一年级上学期，我只要求她坐姿端正，达到后，一年级下学期，我才进一步要求她书写的正确性，以此类推。

　　教育孩子就像牵着一只蜗牛散步，我们需要格外有耐心。家长在跟老师充分沟通，了解了孩子的缺点、不足后，最好在一段时间内，只选择一个重点对孩子进行要求。达到后，请老师给予肯定，让孩子重塑自信心以及对老师的爱戴，然后再提出下一个要求。这是培养孩子与老师良好关系的重要一步。

　　每一个厌学的孩子都说学校有一群讨厌的老师。给孩子和老师之间架起一座沟通的桥梁，是家长的重要功课。

　　昨晚，一位博友问我：“老师会答应配合你吗？她会对孩子降低期望，这么宽容吗？”

　　根据最近两年的经验，我的回答是：“可以。只要把老师都混成闺蜜，还有什么不可能？”

　　六、做个榜样，成为让孩子自豪的家长。

　　为孩子做出表率，成为让孩子自豪的家长，才能真正获取孩子的信任，让孩子把我们的“唠叨”听进去。我是这么做的：

　　1.在日常言行中，始终积极肯定学习的重要性，什么“读书无用论”千万不要在孩子面前表露。

　　2.坚持读书，保持工作和生活态度的乐观、积极，不做电视机前的沙发土豆，避免成为手机控、Pad控。

　　3.积极配合学校的活动。兜兜班级所有宣传栏、展板、条幅、教室布局设计都由我负责。班主任老师和其他家长羡慕、期待的眼神，同学们的欢呼叫好声让兜兜感觉自豪、骄傲。兜兜也想像妈妈一样，拥有这么多朋友，这其中就包括她的班主任陈老师。

　　我对陈老师说：“我曾经也是一个慢热的孩子，一至五年级时，学习成绩都不太好，也没有出色的特长、讨喜的性格、出众的外貌，但是丑小鸭需要时间，请相信她。”

　　搞定兜兜“厌学”的过程，让我想起了“手表定律”。

　　一只猴子在森林里拾到了一块手表，于是，每只猴子都向它请教确切的时间，猴群的作息也由它来规划。很快，这只猴子在猴群里建立起了威望，当上了猴王。

　　可是不久后，这只猴子又捡到了第二块、第三块表，但每只表指示的时间都不相同。再有别的猴子问它时间时，它便支支吾吾地说不出来，整个猴群的作息时间也因此变得混乱。没过多久，猴子们就起来造反，把这只猴子推下了猴王的宝座。

　　这就是著名的“手表定律”：只有一块手表，可以知道时间；拥有两块或更多的手表，却无法确定时间。更多的手表并不能告诉人们更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。

　　因此，家长的教育理念一定要与学校、社会整体的保持一致，如果有细节的差异、纠纷，也请在解决的过程中回避孩子，让孩子始终只看到一块“手表”，从而保持阳光的心态，以及对目标的执着信念。

　　如果有一天，你发现自己的孩子厌学，请不要忙着责怪他，给他一点时间，为他撑起一片天空。孩子的转变需要三方的共同努力——学校、家长和他自己。经过无数挫折后，他一定会回报你不一样的惊喜。

原文作者：职场妈妈水亦田