QQ应用于复习教学的实践尝试

向南

【摘要】

QQ作为互联网普及中的新贵，正以其独特的方式向世人展示着一个美妙的交流空间。现在的高中学生都有QQ，都会QQ，在学校，老师一般会反对学生玩QQ，却往往禁不住。自从学生机房中加了一条“请勿玩游戏!”的规定后，学生更喜欢在信息技术课上一完成课堂操作内容，就会马上进行QQ聊天!而老师一旦询问，他总会很认真地说“我们在交流!”。于是笔者想：既然禁不住，那可不可以将QQ用于教学？本文是笔者利用QQ即时交流的特点，将QQ应用于信息技术复习教学的实践尝试，并就QQ现存的问题进行了思考。

【关键词】
信息技术
教学
QQ
实践
尝试

我们先来看一下二个很具典型性的事例：

［事例1］：每到信息技术课，学生均会很快速地来到机房，若对他们的提早到来，老师提早上课，则往往会招到很一致的反对。

［事例2］：自从机房中加了一条“请勿玩游戏!”的规定后，学生很“听话”地不玩游戏了，却更喜欢在信息技术课上一完成课堂操作内容，就会马上进行QQ聊天!

分析上述二个事例，我们可以得到：①对于高中学生，信息技术课具有相当的吸引力，学生很喜欢这门学科!②事例1中学生的早到其实不是为了多学一点技术，而是为了能上一会儿网，能聊一会儿天!③事例2则更说明：学生知道进机房不是网吧式的休闲，所以会很“听话”地不玩游戏，但信息技术绝不是一味的枯燥的学习技术，因此，QQ聊天就不可避免，更何况确实有不少学生在信息技术课上与作为老师的我用QQ进行过很多技术上的交流。

那么学生为何不喜欢从头至尾、认认真真地钻研一些课本上真正的技术与知识而那么喜欢QQ呢？究其原因是因为学生在不能玩游戏的条件下，学生最熟悉的信息技术就是QQ聊天了。再反观学生的QQ聊天，他们都乐在其中， 注意力高度集中，实际上是一种效率很高的工作状态。

于是我有了一个想法：既然QQ禁不住，而几乎所有的同学都会QQ，很多同学都喜欢QQ，那么可不可以将QQ用于教学？QQ最大功能是即时交流，于是我想到的第一个利用就是用QQ来上复习课----理论复习课。

［实验］：用QQ群上高一信息技术必修部分的理论复习课(二课时)

准备一：先了解有QQ班级群的班级情况，再了解班级QQ群中是否班内所有同学均加入？若有同学没有加入，则先让他们加入班级群。

准备二：将要用QQ进行复习教学的内容，以知识条目、判断题、选择题的形式，并将答案及相关知识内容的解释一并预先存放在一个文本文件中。这些内容，将在QQ群上发起话题时以复制、粘帖方式进行，加快了速度。

准备三：设计了一个基于BBS的学生自我评价系统，挂于机房服务器上。在本课结束时让学生在BBS上留言及投票，以便让我了解学生对复习内容的掌握情况及对这样用QQ上课的方式的接受情况。

准备四：在课一开始，让每位同学登录QQ班级群，并特别强调：①语言要文明，不指责他人的见解；②除了答案更需要理由；③相关知识可以自由扩展发挥；④形式相同知识点不同也可扩展；⑤课结束时，必须完成BBS上相关统计与评价内容。

我用了一周时间，在所教的6个班中进行实验，用QQ群上了高一信息技术必修部分的理论复习课(二课时)，QQ群中的热闹当然是出乎意料，而通过对BBS的数据统计，也让人欣喜。统计结果如下(每班2次，取平均值)：

班级	班级人数	认为用QQ上复习课方式好的	已完全掌握复习内容的	希望以后还用此方式上复习课的
一(1)	53	51	50	51
一(2)	53	52	51	52
一(11)	52	50	51	50
一(12)	53	50	50	50
一(13)	52	51	50	51
一(14)	51	49	48	49

［实验小结］：

向南

一、用QQ群上复习课有以下优点：

1．有利于提高学习兴趣，更有利于知识的落实

用QQ群进行复习教学，学生从未经历过，觉得新鲜、有趣。由于学生已有一定的基础，能较好地利用网络，因此资源必定比课本丰富，视域必定比老师的大，这必然会引起学生对知识把握的扩展，对周围世界的理解的加深，而QQ群内快速更新的信息给学生新鲜的刺激、永不厌倦的吸引力，使平时觉得厌烦的理论复习活动倍受欢迎，学习过程充满了兴趣，知识目标在不知不觉中得到落实。

如在课中，老师发起话题：“我们学过的协议不少，如HTTP、POP3、SMTP、TCP/IP、FTP、Mailto、News等，这些协议中，属于电子邮件的协议有哪些？”这一问题一提出，群中马上就有学生给出了正确的解答，但无需作为老师的我的提醒，意料之中的就有学生发出了：POP3是用于接收服务SMTP用于发送服务，继而对其余协议的解释也就出现在群聊中，有些解释比课本还要繁杂而详尽，经QQ询问，才知学生从网上即时查到并发在群中的。哈哈，真够厉害的。特别值得一提的是，还真有同学提出了形式相同知识点不同的问题，即：Photoshop、ACDSee 、GoldWave、Flash、FrontPage、Word、Excel、PowerPoint等这些我们书本中碰到过、学过的名词各代表什么功能的软件，他们生成的文件扩展名又是什么？

QQ群中的热闹，知识点的广泛，讨论的热烈，不绝于耳的击键声，不断出现的QQ表情，让我做老师的体会了一下：原来复习课也可以这样上!这样上课也能达成目标！

2．有利于协作学习，更有利于提高学习效率

笔者的实践发现，借助QQ群进行实时的教学与管理，不用担心学生的打字速度，除了个别的学生外，不少学生打字速度还是很快的，学生们也都真的都“动”起来了，学生会时刻感受到教师的存在、同学的存在。老师利用QQ布置问题给学生，学生们可以各自坐在自己的电脑前，心态平静而没有紧张感，任意驰骋自己的思想骏马，任意放飞自己的创新意识，还可以提出新的问题与见解与全班同学进行交流，教师可随时参与学生的交流和对学生进行点评。老师还可以通过多巡视并依据学生回复的快慢、正确率来了解学生的个性特征，为个别辅导作准备。而QQ群聊的这种交互所具有的公开性，使QQ群内的所有学生均参与其中，可以看到全班所有学生对问题的见解，爆发出强烈的、全班性的思想撞击，产生出强烈的、全班性的知识火花，使全班同学得以切实的提高，集思广益的结果是有利于教学平等、有利于协作学习、更有利于提高学习效率。

3．有利于实现学生主体意识的发挥，更有利于人际交往能力的培养

在传统教学方式下，不论是学生“主动发言”或“被提问而被动发言”，学生都表现为紧张，一般不敢主动参与问题的讨论。而新课程要求课堂必须以学生为主体，要面向全体学生，要让全班的学生主动地“动”起来。运用QQ进行教学改变了学生的交流方式，由于其QQ名的虚拟性(用真名的几乎没有)，因此学生不必有任何心理压力和不平衡，与教师和学生的交谈也就心平气和，这有利于相互了解和沟通，有利于主体意识的发挥，实现真正意义上的主动学习、主体学习。而对于那些本来胆子不大，而平时又不愿多发表个人意见的同学，在别的同学的感召下，也会不自觉地越来越多地参与进来，这对他们的参与意识与人际交往能力是一个很好的培养。

二、用QQ群上复习课有以下问题需要思考：

1．  用QQ上课是不是有些不务正业？这种教学模式能不能得到大家的认可？

2．  QQ毕竟只是一个载体，能对教学模式产生什么样的影响？这种影响是QQ产生的，还是网络产生的？

3．  你怎样组织课堂教学、怎样达成教学目标、有哪些靓点、采取什么的手段、产生什么样的教学效果、有哪些困难、怎样克服困难、怎样处理教学突发事件？这一系列问题你都需要考虑的，因此，并不是所有的内容均可以用QQ上课，笔者现在也只在理论复习课上作了尝试。

［结束语］

新课程下，追求学生的自主、合作和探究已成为今天教学的世界性趋势了。用QQ进行教学是一种尝试，一方面它有利于提高学习兴趣，有利于知识的落实，有利于协作学习，有利于提高学习效率，有利于实现学生主体意识的发挥，有利于人际交往能力的培养，它突破了传统课堂教学中互动发言的瓶颈，有助于学生创造能力的激发、培养和发展；另一方面它也有助于教师进行教学研究而不仅仅满足于“教书匠”。如果教师对教学中某种新的教法有了兴趣、有了想法， 就算没有先例，也应该想尽办法去实践一下。“教无定教”、“无为而教”！这正是我们做教师的需要努力追求的。