小朋友成“小艺人” ，非遗传承从娃娃抓起！

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“非遗传承传承从娃娃抓起”，苴力镇中心幼儿园将花灯民歌融入幼儿园教育教学实践中，丰富和拓宽幼儿美育教育的本土内容和形式，促进幼儿的多元化发展。

深入挖掘，感受弥渡民歌文化魅力

  幼儿园充分挖掘本土民歌资源，采用“请进来、走出去”的教育方式，聘请苴力上村的州级非遗传承人罗自祥老师入园指导，带领幼儿及教师近距离体验花灯民歌表演及传唱，在唱唱跳跳中浸润式感受家乡民歌文化的美，同时也让民歌的DNA在新鲜血液的带动下，催生新的活力。

多元化渠道，助力弥渡民歌全面发展

  在“请进来”学习的基础上，幼儿园初步形成了一套相对完整的弥渡花灯民歌活动实施方案，结合节日、主题活动，将非遗传承融入日常教学中，尤其在春节前后，组织幼儿花灯队进行“报吉利”、舞龙舞狮、崴花灯、唱花灯等表演；开展花伞、头饰、灯等花灯道具制作课程，加深幼儿对弥渡花灯民歌的认识和了解。

多方协同，推进弥渡民歌传承与发展

    “家园”互动，让家长与孩子一同体验花灯道具创作的乐趣，增进亲子关系；布置“花灯”主题环境创设，让孩子在相应的主题墙前传唱对应的弥渡民歌，让弥渡民歌走进更多孩子的视野，坚定文化自信。同时，幼儿园还邀请上村花灯团队等社会团体到园指导培训，提高教师和幼儿的弥渡民歌传唱水平，共同推进花灯民歌的传承与发展。

深化拓展，创新弥渡民歌活动形式

  幼儿园根据孩子的年龄特点自编了一套花灯歌舞操，音乐全部来自弥渡民歌音乐，曾获得大理州校园健身操大课间比赛幼儿组二等奖。通过每天播放弥渡民歌曲目，让孩子们在耳濡目染中得到熏陶，激发幼儿对花灯民歌文化的热爱和传承意识。同时组织教师、幼儿灯队走进社区、走上舞台展示民歌魅力。

  据了解，苴力镇中心幼儿园还在进行以《花灯文化融入幼儿园的育人实践研究》为题的课题研究，深入挖掘花灯民歌与幼儿教育的结合形式，进一步丰富幼儿花灯民歌活动的内涵和外延。

文图 |苴力镇 罗芹芳 马佳佳